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四月二十四日晚，《文学作品构成中的戏剧性》通识课最后一节课的末尾。

讲台上的于东放下教案，跟学生们说道：“我相信，需要用到戏剧性的不仅仅是文学创作，不管你们学的什么专业，可能都跟戏剧性息息相关。对戏剧性的学习和研究，也可以为你们的艺术创作提供一条不太一样的道路。”

“这门通识课已经结束，我要讲的东西也已经讲完。”

学生们正听得津津有味，忽然听到于东的“结课陈词”，顿时有些不适应了。

“于老师，这课时也太少了吧，一个多月就没啦。”

“是啊，是啊，于老师，我们对戏剧的了解还不够呢。”

“再接着开课吧，于老师你不是说还有一个戏剧中的文学性么，干脆一起讲了。”

于东看着已经满座的教室，颇为自豪地笑了起来。

一开始，为了约束这些学生，他还要拿着点名。

后来发现，每次来的人比名册上的还要多，有时候多出来的那些同学只能站在后面听课。

金艺的学生们对于文学和戏剧的兴趣超过了他的想象，每次上课之前和下课之后，也总有学生跑来请教问题。

有些学生甚至会自费去买一些专业性的书，看过之后有不懂的问题就会来问，他们的积极态度俨然像是对待一门专业课。

为了给同学讲案例，于东会在课上提到一些近年在国内发表的小说，比如上上节课就提到了的《平凡世界》，在上节课他就见到不少学生手里抱着本《平凡世界》。

学生们还自发成立了一个戏剧社，听说办得不错，已经吸纳了不少学生，他们在一起除了讨论课上的内容，也会交流其他跟戏剧和文学相关东西。

而且他们现在正在跟学校申请活动场所，大有一副要大搞特搞的劲头。

相信这个申请很快就会通过的，吴常新让于东开课为的就是把学校的戏剧文学氛围给营造起来。学生们这么有热情，吴常新当然会支持。

看着显得有些激动的学生们，于东抬了抬手，示意他们不要说话。

等到教室里安静下来之后，他开口说道：“下次课很快就会来的，具体时间你们等通知，现在下课吧。”

说完于东就拿着教案走出了教