侯莎和郑飞相互看了看，都不知道这是为什么。

侯莎说道：“华老师，我觉得应该是你教的比较好呗。”

华志安说道：“错了，这是学生早读的结果。”

“早读？”

侯莎和郑飞都叫了起来，郑飞说道：“我也是教了二十多年的语文了，怎么不知道早读对做阅读理解有帮助啊？”

华志安说道：“那是你还没有注意到，学生早上拿着课本读书，读到最后，课文的内容就自然而然抓住了，这样久而久之就形成了一个抓住文章内涵的方法。他们把这个方法运用到考试上面，就自然能提高语文成绩了。”

他说着，然后真诚的说道：“刚才侯老师说我会教书，其实我们在这里的教学条件都一样，教学手段也差不多，没有谁比谁更厉害，主要是给学生一个正确学习的方法，让他们养成一个好的学习习惯。在食堂吃饭的时候，郑老师说成绩的好坏在于学生，这句话我非常赞成。咱们只要调动起学生的学习积极性，他们自然而然就能考出好成绩来的。”

华志安这么一解释，侯莎和郑飞的内心就好过多了，心想原来不是我们老师不行，而是没有充分的调动学生的学习积极性的缘故。

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当然学生成绩的好坏与老师是有直接的关系的，华志安之所以跟他们说与老师关系不大，主要是消除两位老师内心的不安和愧疚。

成绩很快就交到了教务处，梅先华主任简单的看了看，也没有看清楚怎么回事，就去校长室找程梦竹，将各个班的成绩总表交给程梦竹看。程梦竹还没有看就问道：“你是教务主任，你看了成绩没有？今年的成绩跟去年比，有起色吗？”

梅西学校这几年已经在走下坡路了，学生的素质一届不如一届，成绩也是越来越差，程梦竹就是担心今年不如去年。如果是那样，那向上面要支教老师就没有多大的意义了。

梅先华只是简单的扫了一眼，并没有细看，并不知道全校的成绩状况，只是说道：“应该差不多吧，现在好学生流失那么厉害，能保住已有的成绩就不错了。”ωωw.

程梦竹一听，顿时心理一沉，心想若只是保住原有的成绩，那对振兴乡村教育有个屁用啊？到时候别说中心校了，就连镇上的泉水镇中学就开始嘲笑我们了。

她放下手里的活儿，说道：“那看看华老师和陈丹峰老师班