当年东方**教育改革中最引人注目的一件事就是在高中进行了分流。

初中毕业的学生被分成了两个方向，一个方向是继续就读高中然后考大学，另一个方向则是接受职业技术教育掌握职业技能。

这其实是一个好的政策。

并非所有的人都适合继续读书，与其让人家浪费三年高中的时间不如早早接受职业技术教育能够尽早参加工作。

同时那些一心向学的学生则可以获得一个相对较好的读书环境继续深造。

想法是丰满的，现实是骨感的。

「这是一条很好的政策，可是这条政策根本就没有考虑到东方**实际的情况！」

柳衡对此是如此评价的。

高中分流政策理论上是把应届学生分为技术型人才和知识型人才两个部分。

本质上这两者之间没有高下之分，区别仅仅只是工作内容的不同而已。

比如技术型人才会更早的进入社会凭借掌握的技术赚取金钱，而知识型人才进入社会的时间会晚很多，但是他们的待遇会高于技术型人才。

也不是说技术型人才就不值钱了，他们可以通过实践精进自己的技术从而获得更高的技术岗位，综合计算下来收入不会比知识型人才少到哪里去的。x33

对于星舰工厂之类的大型制造工厂而言，技术型人才的工资收入超过知识型人才的收入并非是什么天方夜谭。

然而这都是理论上的东西，东方**的实际情况根本就不一样！

首先第一点，东方**的企业对于普工的薪酬待遇制定是非常低的，普工想要拿到相对较高的收入加班是唯一的途径，这就导致普工的工作时间普遍在11到12小时，休息日加班也成为常态。

较低的工资收入，较差的工作环境让普工的工作被社会所看不起。

对，不是某一个人对普工的工作看不起，而是整个社会对普工的工作看不起。

大多数的工厂对于普工的要求也是非常低的，这就导致普工的入职门槛几乎没有。这可不是什么好事，没有门槛虽说给了大多数低学历的人工作的机会，但是同时也决定了他们未来几乎没有职业发展的可能。

日复一日从事普通工人的岗位最后因为年龄渐大无法适应高强度的工作而被淘汰，这就是东方**普通劳动者看得到的命运。

贫瘠的收入，低人一等的社会地位，这些都决定了在东方**不会有人重视普工的教育工作。